Interactive simulator as a means of formative assessment

Показано, что в современной ситуации развития системы образования необходимы новые способы оценивания, благоприятствующие реализации принципов динамики, и накопления опыта, расширения образовательных результатов обучающимися. Формирующее оценивание оказывается очень эффективной технологией, так как является одним из вариантов, который применим при обучении на разных уровнях образования, специалистов разного профиля, способствует развитию личности деятельности участников отношений, построен принципе обратной связи. Отмечается, принцип диалоговости максимально отвечает тем задачам, которые приходится решать условиях новых ФГОС учителям преподавателям высшей школы. Представлены результаты применения диалоговых тренажеров, разработанные авторским коллективом, для формирования оценки уровня освоения универсальных педагогических компетенций, позволяют говорить о том, отсутствуют различия по регионам. Также не зависят от контингента учащихся квалификации преподавателей, показателем их устойчивости надежности. Значимые курсам, позволившие выявить закономерность увеличении времени решения и, соответственно, более высоких баллах первого курса к четвертому, возможности тренажера отследить развитие компетентности будущих педагогов, формирование у них ответственности серьезного отношения педагогическим ситуациям. Таким образом, диалоговые тренажеры являются эффективным средством формирующего потому интерактивными, содержат себе обратную связь, заложены элементы, мотивирующие студентов дальнейшему профессиональному развитию. The article shows that in the current situation of development education system, new assessment methods are needed favor implementation principles dynamics, and accumulation experience, expansion educational results by students. Formative turns out to be a very effective technology, as it is one options applicable when teaching at different levels education, specialists profiles; promotes personality activity participants relations, built on principle feedback. It noted dialogism maximally meets tasks teachers higher have solve conditions Federal State Educational Standards. use interactive simulators for formation level universal pedagogical competencies developed author’s team shown, which allow us say there no differences region, do not depend contingent students qualifications teachers, an indicator their stability reliability. Significant courses, allowed deduce pattern increasing decision time and, accordingly, scores from 1st course 4th, allows talk about possibility simulator track competence future responsibility more serious attitude situations. Thus, means formative assessment, because they interactive, contain feedback, also elements motivate further professional development.